州次級四分之一 分析發現，英格蘭的學校將在沒有專門的物理老師的情況下開始新學期，在貧困地區的學校受到影響最嚴重。
缺乏專家 意味著超過一半（58％）學習科學GCSE的學生將擁有一位教師教授的物理成分，該教師尚未研究18歲以上的物理相關學科。
根據物理研究所的說法，估計有700,000名學生受到影響，該研究所進行了分析，並呼籲採取緊急行動來應對其所描述的專業物理教師的“長期和批判性”短缺。
IOP報告說，沒有專業物理老師的學校的學生的可能性是那些具有足夠物理專家的人的一半，繼續學習A級物理學，即“至關重要的門戶”，以進一步研究導致科學，技術，工程和數學（STEM）的職業。
它計算出，有12,000多名學生錯過了將A級物理學作為沒有專業老師的直接結果，而有300多個英語州二級人未能產生任何在A級學習物理學的學生。
該報告說，短缺對處境不利地區的學生產生了更大的影響，因為他們的學校不太可能擁有“現場”物理老師，而獨立和得分最高的州立學校則是最好的新兵。
它說：“數據表明，只有4％的社會經濟地位學生五分之一的學生參加了物理A級，而最高的五分之一的學生約為11％，而70％的A級物理學學生僅來自30％的學校。”
這不是一個新問題。物理教師的缺乏量低至三十年的低招聘和高流失率，這使國家體系在該國面臨嚴重技能短缺的時候需要另外3500名專家。
物理教師培訓招聘的跡像已經有所改善，該招聘從2023年的17％增加到去年的30％，但該報告突出了保留率的問題。新訓練的物理老師中有將近一半（44％）在五年內離開了該行業，而總體教師的三分之一。
IOP敦促英國政府投資一項1.2億英鎊的10年計劃，以應對這場危機。 IOP首席執行官湯姆·格林納（Tom Grinyer）說：“該報告描繪了一個令人擔憂的教育系統，他們努力尋找和保持我們需要的物理老師。這意味著成千上萬的年輕人被非專家教授物理學。
儘管教師經常不得不從事陌生學科工作，但不可避免地，許多學生都錯過了。研究表明，沒有訪問專家物理老師的學生不太可能選擇在A級別上研究該主題。如果我們沒有應對這一挑戰，那麼我們將不願培養明天的科學家和創新者，以實現我們的社會和社會的認真和經濟。 ”
一位教育部發言人說：“我們已經在承諾招募和保留6,500名才華橫溢的教師，今年在教室裡有2300名中學和特殊的學校老師，以及1300名少於1,300名老師離開該職業 – 自2010年以來最低的休假率之一。
“我們還看到，從今年秋天開始，在STEM主題上開始接受教師培訓場所的人數增加了25％。通過我們的變革計劃，我們將進一步確保每個學生能夠與他們需要的專家教師接觸他們所需的專家教師，包括繼續提供免稅激勵措施，以鼓勵更多的才華橫溢的人進入教室，以教學對象，包括物理學在內。”
學校和大學領導協會副政策副主任湯姆·米德爾赫斯特（Tom Middlehurst）表示：“招募學員物理老師的目標被非常大的利潤率錯過了。基本問題是，教學薪水很難與私營部門競爭，這是影響留下保留工作的工作負載和責任。
“學校領導者努力減輕這些壓力，但他們在非常困難的條件下運作，資金和苛刻的表現表和檢查。結果是，將專業物理老師放在課堂前可能非常困難，而且學校通常別無選擇，只能使用非專業人士。”
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